Inspection Éducation Nationale - Lyon 5ème

Articles les plus récents

Les bocaux d’Anaëlle
17 octobre 2018, par Paule Ailloud

Structuration du temps et langage d’évocation en cycle 1 : une autre façon de garder mémoire et de parler du temps qui passe ...
Le cahier Art et Culture de l’école élémentaire Gerson
16 octobre 2018
Le mur et la chaise des émotions : Fiche synthétique explicative
27 septembre 2018

Intervenante dans le cadre de la formation pour les enseignants en REP / REP + dans une classe de CP ou CE1 à 12, le thème était sur notre pôle : "l’acculturation à l’écrit", l’un des 4 pans de l’apprentissage de la lecture.
Pour illustrer l’un des 5 axes de ce pan : Apprendre à penser dans et par l’écrit (selon la recherche Ifé lire-écrire au CP), j’ai présenté les dispositifs "MUR DES EMOTIONS" et "CHAISE DES EMOTIONS". A cette occasion, j’ai réalisé une fiche synthétique pour (…)
T.O.P : Un trouble mal connu...
19 septembre 2018

Le T.O.P (Trouble Oppositionnel avec Provocation) est mal connu et mal compris. J’ai trouvé un document quebecquois extrêmement bien fait qui, non seulement explique clairement de quoi il s’agit, mais de plus, communique 6 "trucs" essentiels pour répondre aux besoins de ces élèves.
Ces "trucs" sont à essayer absolument, même si le T.O.P n’est pas diagnostiqué, car ce qui importe pour un enseignant est bien de pouvoir répondre aux besoins de ces élèves au profil très particuliers.
Carte mentale TDA-H
18 septembre 2018

Voici la dernière née de mes cartes mentales pour permettre aux enseignants de mieux répondre aux besoins des élèves à besoins éducatifs particuliers.
Cette fois, le document fait 3 pages et vous trouverez sur la carte des n° de 1 à 6 qui sont des liens actifs vers l’une des 2 pages suivantes. Ces dernières comportent des précisions et des images à propos des "bulles" numérotées.
Cette carte concerne les élèves souffrant de TDA-H, mais les pistes conviendront très bien aussi :
- (…)
Un guide pour communiquer avec l’élève
13 septembre 2018

La rupture de communication arrive souvent quand un élève "nous en fait voir de toutes les couleurs"... Quelles qu’en soient les raisons, il est pourtant essentiel de (re)créer un lien, afin de pouvoir le comprendre et l’aider en offrant la possibilité à chacun d’exprimer ses propres besoins.
Pour aider les enseignants-tes, les directeurs-trices à mener un entretien individuel avec un enfant, voici un "guide" qui s’inspire des principes de l’écoute active et de la communication non violente.
PPS : Nouveaux documents de mise en oeuvre
10 septembre 2018

Ces trames vous permettront de mettre en oeuvre sur le plan pédagogique le PPS d’un élève.
Cette mise en oeuvre est en principe obligatoire. Elle est surtout très utile pour garder trace des aménagements utiles et pour expliciter ce qui sera demandé à l’AVS, le cas échéant.
Les documents pour établir un PPRE
7 septembre 2018

Voici un nouveau document à compléter vous permettant d’établir un PPRE sur un recto/verso. Le guide vous aidera à le remplir.
Les cartes attitudes attendues
28 juin 2018

Ce document explique les objectifs, les enjeux et la mise en oeuvre d’un dispositif que j’ai imaginé : Les cartes attitudes attendues.
Merci à tous les enseignants qui se sont lancés, utilisent ces cartes dans leur classe et dont les retours me permettent de procéder régulièrement à des ajustements pertinents.
Le Plurilinguisme vu par l’école maternelle Victor Hugo (Lyon 1er)
22 juin 2018

Un article de Pascale Depuydt (CPD LVE) présentant les dispositifs et projets développés par Catherine Hurtig-Delattre, PEMF en PS, afin de faire du plurilinguisme un véritable atout à l’école. Voici le lien permettant d’y accéder :
http://www2.ac-lyon.fr/ressources/rhone/langues-vivantes/spip.php?article489&var_mode=calcul