Quand un élève a du mal à "tenir" en classe, il est toujours préférable de l’aider à anticiper son malaise avant qu’il ne soit trop important et devienne alors ingérable (pour lui comme pour l’enseignant).
Ces cartes "besoin" permettent de cadrer le droit de faire "autrement" ou "autre chose" ou "ailleurs" pendant un temps défini.
Elle sont à imprimer sur bristol, à plastifier et à découper. Il est important de contractualiser leur fonctionnement avec l’élève concerné. Il peut par (…)
Articles les plus récents
-
Des cartes "besoin" pour les élèves
23 janvier 2020 -
Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP - MEN -
13 janvier 2020Le Centre de ressource met à votre disposition un guide du Ministère de l’éducation nationale, fondé sur l’état de la recherche, concernant l’enseignement de la lecture et l’écriture au CP :
– que signifie "savoir lire" ? Que signifie "savoir écrire" ?
– comment devient-on lecteur et scripteur ?
– quelles stratégies retenir pour apprendre à lire et à écrire ?
– quelle étude de la langue pour soutenir ces apprentissages et permettre leur développement ?
– comment analyser et choisir (…) -
SILENCE, ON LIT !
20 décembre 2019En voilà une excellente idée....
Silence, on lit ! est une association dédiée à la promotion d’un plaisir et d’un bienfait quotidiens : lire dans le silence des livres ensemble tous les jours pendant 10 ou 15 minutes.
Allez jeter un coup d’oeil sur le site : http://www.silenceonlit.com/
Vous êtes de plus en plus nombreux à tenter l’expérience, mais pas forcément en appliquant les principes attachés à ce dispositif.
Savez-vous que vous pouvez contacter l’association qui vous aidera à (…) -
Lumni : des vidéos pour les classes
16 décembre 2019Une seule adresse regroupe maintenant plusieurs programmes que nous cannaissons bien. C’est LUMNI
- 1 jour 1 question
- Animaux en danger
- C’est pas sorcier, les essentiels de Jamy
- Notre histoire,
- Monstres disparus
- 3 minutes pour coder
- Le professeur Gamberge
- Découvre avec Sid
- Dis-moi Dimitri
- Notre histoire...
Plusieurs entrées thématiques sont proposées :
- Evènements historiques
- Les fondamentaux
- Grammaire
- (…) -
20 dictées pour changer des dictées !
13 décembre 2019 -
20 dictées pour changer des dictées !
13 décembre 2019Je vous propose cette compilation de 20 dictées qui peuvent se pratiquer au cycle 3, comme au cycle 2.
Certaines deviennent de véritables outils d’apprentissage de l’orthographe, ce qui est bien entendu à privilégier.
Bonne (re)découverte. -
Cartes Messages Clés pour communiquer autrement
23 novembre 2019Voici quelques cartes "messages clés" pour vous permettre de faire des rappels à certains élèves sans parler.
Cette idée provient d’un document pour mieux scolariser les enfants souffrant de TDAH.
En réalité, ces cartes peuvent convenir à de multiples profils d’élèves, elles favorisent un meilleur climat de classe et de meilleures relations entre élèves et enseignants. -
Nouveau statut des AESH
17 novembre 2019Voici 5 diapositives résumant ce qu’il faut savoir à propos du nouveau statut des AESH.
Le texte de référence est la circulaire du 5 juin 2019, accessible ici :
https://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=142518
Sur la circonscription, le Pôle Inclusif d’Accompagnement Localisé est géré par Karine Bidaut, DEA de l’école élémentaire Victor Hugo, Lyon 1er. -
L’élève mystère : pour une évaluation positive et collective des attitudes à l’école
28 octobre 2019Je propose régulièrement ce dispositif comme outil de gestion positive du groupe classe. Il commence à être populaire et l’on trouve sur le net de nombreuses variantes, avec lesquelles j’adhère plus ou moins.
Pour rédiger cette fiche pratique du dispositif, je m’appuie sur deux sources et je complète en insistant sur certains principes qui me semblent incontournables. -
Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP - MEN -
17 octobre 2019Le Centre de ressource met à votre disposition un guide du Ministère de l’éducation nationale, fondé sur l’état de la recherche, concernant l’enseignement de la lecture et l’écriture au CP :
- que signifie "savoir lire" ? que signifie "savoir écrire" ?
- comment devient-on lecteur et scripteur ?
- quelles stratégies retenir pour apprendre à lire et à écrire ?
- quelle étude de la langue pour soutenir ces apprentissages et permettre leur développement ?
- comment analyser et choisir (…)