La maternelle, une école de littérature - Des progressions pour surmonter les obstacles de compréhension, de Christophe Lécullée, éditions CANOPE
Comment enseigner la littérature de manière progressive, de la classe des moins de trois ans à la grande section de l’école maternelle ?
L’approche de cet ouvrage est inédite : partir des obstacles culturels, sociaux, affectifs, psychologiques, cognitifs rencontrés par les élèves, dresser l’inventaire des procédures et des démarches (…)
Articles les plus récents
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Livre : La maternelle, une école de littérature. Des progressions pour surmonter les obstacles de compréhension.
18 mars 2019 -
Livre : "Prévenir les souffrances d’école"
18 mars 2019Prévenir les souffrances d’école - Pratique du Soutien au Soutien, Jacques Lévine, Jeanne Moll, chez ESF Editeur.
Elèves intenables, classes difficiles, enseignants en souffrance : les réalités sont là et, même s’il faut éviter de sombrer dans un catastrophisme qui ferait le jeu de tous les fatalismes, on ne peut rester insensible à des phénomènes qui banalisent.
Pour y faire face, à côté des nécessaires évolutions institutionnelles, Jacques Lévine a imaginé, voilà plus de trente (…) -
Livre : "Comment enseigner l’orthographe aujourd’hui ?" de Catherine Brissaud et Danièle Cogis
18 mars 2019Comment enseigner l’orthographe aujourd’hui ? de Catherine Brissaud et Danièle Cogis, avec une contribution de Jean-Pierre Jaffré, Jean-Christophe Pellat, Michel Fayol.
Des principes pour un enseignement renouvelé, des savoirs actualisés, des séquences d’enseignement, des activités pour la classe. -
Le banc de l’amitié : une belle idée à mettre en oeuvre pour le printemps !
14 mars 2019Le banc de l’amitié, une belle idée de l’école maternelle Louis Canis, dans les Deux-Sèvres.
"Lorsqu’un enfant est triste ou se sent seul, qu’il ne trouve pas d’amis pour jouer avec lui, il va s’asseoir sur le banc. Les autres enfants savent alors qu’il a besoin d’aide et celui ou ceux qui le souhaitent viennent la lui offrir."
Merci à l’académie de Poitiers pour ce partage.
J’ai écrit une fiche "mode d’emploi" pour ce beau projet que vous pouvez télécharger ci-dessous.
Pour en (…) -
Albums Jeunesse Editions Petit Lapin
14 mars 2019Les albums de Princess H aux éditions Petit Lapin : Une belle façon d’aborder, avec ses élèves, quelques questions existentielles, l’air de rien...
1) Poire, trop poire. Poire ne sait pas dire non.
2) Ceci est une noix. Noix n’est pas celle qu’on croit...
3) Une merveilleuse grosse patate. Grosse Patate ne se trouve pas belle. Hmmm... Que faire ?
4) Un Petit Pois tout seul. Petit Pois n’a pas d’amis, mais il déborde d’enthousiasme !
5) Une Grande Asperge. Asperge est-elle trop (…) -
METHODE HEURISTIQUE DE MATHEMATIQUES - MHM
12 mars 2019Fiche de présentation
L’auteur : Nicolas PINEL, CPC lors de la rédaction de la première partie de la méthode, IEN depuis lors. (Académie de Rouen)
Mode d’élaboration : Collaboratif, méthode largement testée sur le terrain, allers-retours entre les enseignants et N. Pinel
Raisons d’élaboration de MHM :
Changer les pratiques enseignantes,
Faire une large place à la manipulation,
Donner plaisir à faire des maths (= heuristique), en particulier faire utiliser des jeux mathématiques, (…) -
Qualinclus, un guide d’auto-évaluation pour une école inclusive
6 mars 2019Cet outil d’auto-évaluation, porté par le ministère de l’Education Nationale, a été réalisé pour accompagner et améliorer la mise oeuvre de l’éducation inclusive au sein des établissements.
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32 indicateurs pour une école inclusive
6 mars 2019J’ai élaboré cet outil d’auto-positionnement pour les écoles souhaitant réfléchir et agir pour devenir plus inclusives.
Je me suis inspirée d’un document intitulé : « Alberta Government, Indicateurs d’écoles inclusives : Continuer la conversation, 2013 ». -
Autorité : Un outil d’auto-positionnement pour les enseignants
23 janvier 2019Pour tous les enseignants qui rencontrent des difficultés pour "faire autorité" auprès de leurs élèves, ou qui simplement se questionnent sur le concept d’autorité, cet outil d’auto-positionnement permet de porter un regard réflexif sur ses propres pratiques et de se fixer des objectifs à atteindre.
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FORMER L’ESPRIT CRITIQUE - Cahiers Pédagogiques n° 550 de janvier 2019
23 janvier 2019Métacognition et estime de soi, de Jean-Michel Zakhartchouk
> Confiance et surconfiance
On retiendra aussi le malaise ressenti dans l’assistance à la suite de l’intervention pleine de vigueur, d’humour et de modestie de Jean-Philippe Lachaux sur son éducation à l’attention à travers le projet Atole (démarche pédagogique de régulation de l’attention à l’école. Cf. Cahiers pédagogiques "Neurosciences et pédagogie"). Le président du Conseil, Stanislas Dehaene, l’a vivement interpellé (…)